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多媒体运用于英语课堂教学的优化探索

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  • 2019-07-09
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简介 【英语词汇教学论文】内容摘要:本文通过自己的观察学习及新身实践从激发兴趣,陶冶情操、提高效率、开启创造性思维能力、提高认识能力、双向反馈、目标分解、促使反思七个方面叙述了多媒体给英语课堂教学带

多媒体运用于英语课堂教学的优化探索

【英语词汇教学论文】内容摘要:本文通过自己的观察学习及新身实践从激发兴趣,陶冶情操、提高效率、开启创造性思维能力、提高认识能力、双向反馈、目标分解、促使反思七个方面叙述了多媒体给英语课堂教学带来的优势,旨在和同行们探讨如何使计算机媒体更好地运用于英语课堂教学,提高教学质量。

关键词:多媒体运用英语课堂教学心理学研究表明:让人识别一种东西所用的方法不同,所需的时间也不一样。

如:语言描述需秒,线条图画需秒,黑白照片需秒,彩色照片秒,而直接观看物体的原状则只需秒。 这几组数据清楚地表明,人的感官越接近实物的原状,接收信号所花的时间就越少,信息传输的速度也就越快,也就是说表象信号易于接受。 多媒体优化教学就是运用这种心理学的感观原理的理论应用于英语教学的一种实践。 美国著名的教育心理学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。

因此,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键。

多媒体优化教学常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜,(调查表明,85%以上的学生都建议多采用电教媒体来进行教学。

)便于将课堂教学的各项要素及其相互关系形象而清晰的表现出来,本文探讨了多媒体给英语课堂教学带来的几个优势。

一、激发浓厚的学习兴趣,陶冶美的情操教学过程,实际上是学生在教师指导下的认识过程。

学生是认识的主体,知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。 多媒体教学由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围,使语言教学从单调的文字描述中解放出来,在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美,这种美感会吸引学生的注意力,从而激发浓厚的学习兴趣。

“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的。 同时,多媒体教学要求教师是导演,导演出一幕幕场景;是画家,用斑澜的色彩展开生动的画面;是导游,引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的英语教师气质的美,就是一个强有力的磁场,吸引着学生,给他们一个愉悦的环境,使他。

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